由攀岩想到的……

                      湖南一师一附小   陈适

一、活动背景

和孩子们一起盼到了秋游，我和他们一起沉浸在大自然里，我学着他们那样尽情地喊叫、欢呼，陪他们玩所有他们认为好玩的游戏……，他们拉着我的手，一起玩各种各样的游戏，他们告诉我坐太空梭最棒的事情，能看得很远，能听见耳边的风声；也会告诉我，怎样让手中的螺旋桨玩具飞得又高又远……

真想像他们一样做一个快乐的孩子。

秋游以后，我想趁热打铁，让孩子们以秋游为主体表现创作，于是兴致勃勃地把秋游的照片拿给孩子们看。他们高兴极了，每一张照片都如一颗迅速引燃的打火石，让他脸上大放光彩。突然间，一个叫彭力柱的孩子手舞足蹈地指着屏幕上的照片说，“你看，我们比赛攀岩，我胆量最大又最用心爬，所以我是第一！”大家都顺着他的话关注起了这张照片，有人在说自己攀岩的经历，有人在比谁更厉害……此刻，我脑子里也闪现出一个念头……

过了过了一会儿我轻声问孩子们：“这次攀岩活动谁还有什么想和大家一起分享的吗？”话音刚落，好些孩子争先恐后地说开了，有的介绍了自己攀岩的诀窍，有的坦诚了自己当时的心情，有几个孩子的话让我特别有感触！

马晗博告诉我，以前他是绝对爬不上去的，坚持锻炼后，这次能和同学一起爬得很高，他觉得自己长大了，长高了。（我心中一悦，孩子能体会到坚持锻炼的成效，能感受到自己的变化，与我初步设想的教学活动主体不谋而合。）

聪慧的女孩可佳，她告诉大家，自己不再害怕了，她送给同学们一句话：“勇敢一些，其实一切没有你想象的可怕，越过这眼前的困难，你会感受到不一样的快乐。加油！” （对呀，向孩子们进行艰苦磨练，不怕困难的教育不正是我活动设计的主题之一吗？）

小组长马俊对大家说，他知道学习和生活并不都会事事顺利，他觉得要做好事情无非两点：一、要坚持，二、用认真的态度去对待。( 对呀，我可以通过设计的活动向孩子们进行挫折教育耶。)

曹野更厉害，他告诉大家今年是红军长征胜利70周年，红军正是因为具有不怕困难，勇往直前的精神才取得二万五千里长征的胜利的！( 正中下怀，我正想结合时事向孩子们宣传老一辈革命家的精神财富呢！)

没想到，这次攀岩活动在这个班能这么受欢迎；更惊叹，四年级的孩子居然能说出这样的体会！不是吗？古今中外，任何一个人在成长的道路上，都会遇到这样那样的困难和挫折。挫折感是普遍存在的一种心理现象。挫折，是指个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，致使个体动机不能实现、需要不能满足时的那种情绪状态。这种状态在人生中的各个成长阶段都客观存在，只是表现形式不同而已，处在身心发育时期的青少年表现尤为明显。我完全可以利用这个机会好好引导学生，通过孩子们亲历的活动引发孩子的思考，让他们把自己亲身经历溶入创作表现之中，教育孩子用一种积极的人生态度，正确地面对挫折，不怕困难，勇于攀登。于是我有意引导说：”那我们就围绕攀岩活动进行一次美术创作吧！你们想用什么方式呢?”

“画下来！”有人提议,但马上有人觉得太没有新意。

“做场景模型吧！”大家犹豫了很久，也在材料的选择上讨论了好久，有人建议用纸板做攀岩墙，用橡皮泥做各种正在攀岩的小人 ；有人觉得纸板做攀岩墙不够形象，橡皮泥小人也不好固定，不便保存……

还有人提出最好来一次集体创作，要表现大场景，不能太小气……

大家出奇的认真，孩子们个个兴趣极高，各种各样的建议从一个个小脑袋瓜里冒出来。最后在我有意的逐步引导之下，大家商量决定用羽毛球网做攀岩墙，用剪纸来表现各种形态的小人，来一次全班参与的手工装置活动。

二、活动目标：

1、在活动中让学生确立自己的生活化、社会化角色，促

进学生心理健康发展，引导孩子正确的面对挫折，用一种

积极向上的精神面对困难。

2、引导孩子能多渠道收集、处理所需要的信息，培养孩子

的自学能力和分析能力。

3、引导孩子探索和发现，具有初步的综合解决问题的能力。

4、认识和进一步了解剪纸这一民间艺术，并尝试用剪纸这

一方式表达创作主题。

三、活动方案：

四、活动细节：

（一）在孩子们查找资料的基础上，将他们分为两组，一组进行文字资料的整理，一组进行制作尝试。

资料收集：同学们从网络、书籍中查找了大量的资料，有的专门负责了解攀岩这一种活动，有的负责查找关于红军长征的历史资料，还有的负责寻找大量的立志名言……大家都非常来劲，课堂上由老师组织进行了资料分享，很多同学把自己的资料制成了漂亮的资料册。该班级黄老师对我们的活动很感兴趣，不但为我们出谋划策，而且还指导我们整理资料，还把班上同学们收集的立志名言订成了一个小册子呢！这一次可使大家受益匪浅。

 制作尝试：瞧，我们这一组的同学可都个个聪明

能干，心灵手巧。不过，我们在活动中还真遇上一些麻

烦。最先，美术陈老师为我们请来了高年级的“剪纸高

手”刘家驰哥哥，让他教我们剪人物。刘家驰哥哥告诉

我们：剪纸人物其实一点都不难，只要我们剪之前先做

到心中有数，要想清楚人物的动作，想每一部分应该怎

样摆造型，然后从头开始，到肩膀一直往下，人便变活

了也会很生动……我们按照这种方法试了试，还真行! 你

瞧，我们剪得多有趣！于是，我们把各种动态造型的剪纸

人物贴在排球网上表现出攀岩的感觉，效果还真不错！

可是谁也没想到，第二天来美术室时我们惊呆了，前天贴好的纸人很多都掉到了地上，真是惨不忍睹。陈老师安慰我们，告诉我们现在最关键的是发现问题，想办法解决问题。于是我们马上召开了紧急会议，看来，用什么样的材料我们还要多多斟酌！

经过商量讨论，大家的一致认为是因为排球网的孔太大了，所以小人儿粘不住。有人马上想到用装水果的编制袋代替，于是大家便来到了水果店，水果店的老板真好，我们马上便找到我们需要的编织袋。回到美术室我们才发

现这些袋子还需要一个一个的缝起来起来，我们可是

从没有拿过针线的小家伙，不知道那根小小的针在我

们手里会不会那么乖。吴可佳请来了自己的妈妈给我

们当 “老师”。阿姨很有经验，教得很仔细。我们都

很认真地学，虽然没有那么灵活，但连阿姨都夸我们

很细心，缝得还不错！相信这一次效果应该不会差！

还有人建议我们用建筑安全网来表现红军长征也不错，于是我们又结合上次的尝试，把作品重新进行了设计，并用两个长条的安全网来表现“红军长征”的主题。我们还特地在“长征地图网”上设计了5个不同的地点标志呢！同时，我们还保留了两组水果编制袋的作品，让它表现我们自己的生活，让它表现“我们的长征”

（二）作品展示

瞧，作品是从二楼垂挂下来的，安全网上的小人早已改成了用线固定，它们可不会再掉下来啦！我们还在现场制作了许多以人物动态为原型的立志书签，我们希望那些书签能把鼓励人心的话语带到其他人周围，大家都做勇敢的人，做不畏困难的人，都具有一种永远向上的精神。

五、活动效果

   （一）提高了学生的综合素质，培养了学生的合作意识。

在整个活动过程中，学生需要自己独立思考，需要学会查找资料，需要和他人合作；要借鉴他人在探索、发现问题时的经验及解决问题的方法、策略，并在整个过程中反思、总结，最后归纳、提炼。这些都需要自己的不断尝试，需要其他人的帮助、需要老师的引导和支持。教师对学生的活动从总体上进行组织、安排，问题让孩子自己发现，自己讨论解决，教师并不急于给出方法，而是让孩子们在探究中发现，在探究中成长。放手让学生在蕴含鲜活内容的活动中动手、动口、动脑，让学生带着浓厚的兴趣在生动活泼而又真实的实践中去发现、认识、理解活动的主体！                                    

（二）活动调动了孩子的积极性，培养孩子的成就感和自信心。

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”活动的设置像提问一样，必须仔细考究它的科学性，只有能引起孩子的兴趣的活动才能更好地发挥它的有效性；只有给孩子较大的空间，有弹性，能深深地吸引孩子的活动，才能较好地达到活动的目的。活动刚好是从孩子们的生活中来，是孩子们熟悉的话题，教师及时地引导和启发恰到好处地点燃了孩子的兴趣点，在孩子积极地、创造性地投入活动的同时，也让他们感受着作品带来的成就感。

（三）   活动让孩子们走进民族文化和历史。

活动润物细无声地让孩子们接近民族文化和民族历史，一次一次的撞击给孩子们留下了深刻的印象。在创作的时候教师是很理性的，通过生生交流和师生交流让孩子们接触话题，通过孩子之间的对话和信息交流对孩子进行引导。然后我们让孩子来选择自己的表达形式，让孩子们自主地发现问题、解决问题，很多形式上的创作是在跟孩子的互动当中产生的，基本上是摸着石头过河。所以孩子在这个活动中是主人。教师只是在给他们提供一个舞台，提供一些线索、提供一种氛围，接着让他们在这种氛围当中来创作。以往的美术教育活动，老师的主要角色意识可能会更强一点。而我在尽量扮演一种协助者，引导者、合作者。所以一开始我们在和孩子们的互动过程中采用的是一种伙伴之间的口吻，从来不说我要告诉你们什么，而是说我知道什么，你们怎么看？在互动过程中也特别注意让孩子把他的真实想法表达出来。孩子们对主体的理解，对材料的了解都是从一次一次的讨论中来，通过实践和尝试，让他们去真切感受到民族文化和历史，真正走进民族文化和历史。

（四）活动优化校园环境，营造良好的美术教育氛围。

活动的作业作品展示，使整个校园也产生一个巨大的场效应。一个充满艺术气质的城市环境能培养孩子的对美的感受能力，一个艺术氛围浓厚的校园同样能激发孩子追求艺术美的热情。让学生在活动中不但是参与者、创造者还是欣赏者，孩子的成就感进一步得到实现。展示孩子们自己成果的环境可以给孩子与平时不一样的感受，让他们有不一样的收获，即使它的成效不会让我们轻易察觉，但我们相信它是有很大的价值的。本活动不但给校园留下一道亮丽的风景，而且更重要的是让人感受到一种精神，它对每一个人都有一种鼓舞和鞭策，从而真正达到育人的效果。