环　保　服　装　秀

            ——巧用废旧材料，开展创造性美术综合实践活动

　　　　　　　　　　　　　　　　　长沙市天心区曙光小学　　蒋燕平

一、活动的背景：

在新课程开展如火如荼的今天，综合实践活动以它独特的魅力日益引起教育者的关注。作为一名美术教育工作者，我常常在思考：如何利用生活资源，有效地引导学生开展创造性美术教学实践活动，培养学生的综合素养？在一次学校文艺活动表演后，孩子们给了我启发。五甲班的学生聪明活泼、想象力丰富，在表演完《快乐时装秀》后，有的学生说：“老师，如果这些服装是我们自己设计制作出来，那该多神气啊。”“是啊，我看见好多人用一些报纸、塑料袋做出来的服装，也很有意思。”“不一定用报纸，还可以用广告纸、光碟呢”“这些材料我们可以自己收集，不要钱的”．．．．．．大家七嘴八舌讨论开来，有的学生还拿报纸在身上比画，准备裁剪衣服呢．

看到这幅情景，我非常高兴。综合实践活动关注的焦点是：学生关心什么，对什么感兴趣，哪些真正是学生的问题或课题。学生不是为学科而存在，恰恰相反，学科应植根于学生的生活课题。帮助学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的自己的方式展开深度探究，对生活获得自己独创性的理解。现在，孩子们能关注生活，能有兴趣、积极主动地用美术语言表达自己的思想、情感，装扮自己的生活，并愿意进一步进行综合实践、探究。于是，我决定在五甲班开展以“环保时装秀”为主题的美术综合实践活动。

二、活动的目标：

1．每个学生都能热情地参与这项活动，并在活动中体会制作的乐趣，不断体验、发现、创造，遇到困难不气馁，能积极乐观面对，增强其自信心、发现问题并及时解决的能力。

2．大家团结一致，共同收集废旧物来制作几套服装，增强其团结协作、分工合作能力，加强集体荣誉感。

3．通过反复构思、造型、制作，鼓励学生的创新意识，肯定个性，提高动手、实践操作能力。

4．通过翻阅书籍、上网、询问家人和老师等形式收集资料；通过学生分小组收集材料、讨论、制作，及时提出问题，相互交流解决；从而培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力。

5．学生在看、查、说、画、演、访、做中，加强与周边同学、老师、家人、社会的联系，增强其语言表达、社会交际能力。

6．通过这次活动引导学生多关注环保，从小养成环保意识和废物再利用意识，同时呼吁人们共同来爱护我们的家园。

三、活动的实施：

（一）“这样的活动有意义，我想参加。” ――孩子们跃跃欲试

学生在文艺演出后对环保时装的制作只是粗浅的认识和想法，开展主题综合实践活动，还需学生对制作服装以及活动的意义有一定的认识，在此基础上学生对制作的材料、对作品的造型才会有更多的灵感和创意。于是，我在课余查找了大量的有关环保时装的资料和图片，在上课时与学生一起分享、讨论：从每件作品的主题到材料、色彩搭配、传达的意义等。学生非常感兴趣，也想跃跃欲试。为此，他们还自己拟定了一份家长调查问卷，征求家长的建议和支持。

（二）“很好玩，大家分工合作”——孩子们团结协作

  　 1、同学们自由讨论、分组，并选出小组长。

每个学生对于服装设计的样式和材料的选择都有自己的想法，为此，我特地开展了“奇思妙想”服装样式设计比赛，同学设计自己心目中的服装，并写明用什么材料进行制作。然后，我在全班开展“服装发布会”，为设计意图相近的同学牵线，自由组合成不同的制作小组，并选出小组长。

2、召开组长会议，老师进行鼓励，并提出制作要求。

3、同学们分组讨论、完善设计服装式样，并制定小组活动方案，任务分工。

全班共分为13个小组，分别确定服装主题为“翩翩起舞”、“春之声”、“梦幻天使”、“小魔女”、“黄色芭蕾”、“草裙舞”、“塑料女王”、“蓝色风情”、“蒙古使者”、“铁将军”、“碟之王”、“筷之侠”、“戏剧之王”。各小组制定活动方案，并且合理分工，每个同学在活动中各尽其能，各尽其责。

4、各组收集材料

收集途径：从自己家里带来、找其它班的同学收集、向超市或其它店子收集。

5、查阅资料

（1）上网查找、或看报了解

（2）去学校图书室、湖南图书馆、图书城查找

（3）询问家人、老师、或朋友

6、分组合作

     (1) 整个制作有次序、愉快地进行

   　 （2）各组探索研究，不断总结，自己解决问题。

 　 （3）各组进行交流，互相学习。

（三）“遇到困难我们自己解决”——孩子们自主探究

  大家普遍遇到的问题：各组收集了不同的废旧材料，怎样合理地运用这些材料进行再创造呢？（应根据不同材料的特性，进行有趣的组合、粘贴。）

 “铁将军”小组遇到的困难：用小易拉罐碎片制作上衣过程中，粘贴碎片有一定难度，学生首先想到用胶水进行粘贴，但没过多久就掉下来了，经过多次实验，他们决定用针穿固定，效果比较好（见图1）。

 “蓝色风情”小组遇到的困难：他们选用的材料是蓝色广告纸，怎样把这些广告纸进行有趣拼摆组合成服装呢？为此，同学们进行了很多尝试，想了很多办法，还请老师一起参谋设计，最后以扇形排列方式进行粘贴制作，非常美观（见图2）。

“黄色芭蕾”小组遇到的困难：同学们向废弃塑料袋充气时，首先想到的是用绳子系住袋口，发现封闭性效果并不好，袋子一下子就漏气了，征对这个问题大家进行了尝试性操作，最后得出结论：用透明胶粘贴袋口密闭性效果好，制作出来的裙摆很漂亮。（见图3）

“筷之侠”小组遇到的困难：怎样把一次性筷子串连起来制作成服装呢？同学们首先想到的是先钻孔再用线穿起来，结果发现“工程”程度太大，最后想到了用铁丝捆扎，比较轻松，降低了制作难度。制作完，再在筷子上涂上鲜艳的颜色，穿上身非常醒目。（见图4）．．．．．．

（图1）             （图2）              （图3）             （图4）

（四）“我环保我美丽”――孩子们信心大增

在优美的音乐声中，小模特穿着同学们自己精心制作的美丽服装，行走在Ｔ型舞台上，自信而美丽，秀出了自我风采！这次环保时装秀表演引起了全校师生的轰动，其他班的同学、老师、甚至校外的家长纷纷来欣赏、询问，交流对各套服装的评价，发表对环保的看法……在师生们的赞赏的眼光里，五甲班同学体验到了这次综合实践活动的乐趣和成就感。

有不少同学在日记中写到自己的制作心得，“这次活动非常有意义，大家用废弃的材料来制作衣服，很有创意。以后我要多参加这样的活动，遇到困难不退缩，想办法去解决。”“通过这次活动，我知道了生活中有许多废弃材料可以巧妙利用，更懂得了环保的重要性。”“我现在真正明白了‘团结就是力量’的意义，以后，我要和大家一起团结协作，制作出更多更美的作品。”

姚莹的妈妈更是给我写来了一段话：“这次活动开展以来，我明显地感受到孩子情绪高昂，越做越有劲，越做越有创意，这次活动进行得非常有益，孩子们所感悟的环保意识会伴随他们成长。同时，孩子们的动手能力与合作精神得到了很好地培养，谢谢老师，谢谢学校！”

（五）“我来当回欣赏、评述家”——孩子们评价、总结

分小组自评：

1．是否每人都积极参与了本小组的学习与制作中？你觉得你们小组团结吗？表现在哪些方面？

2．你觉得本组的作品做的好的地方表现在哪里？自己在制作中值得表扬的有哪些？

3．本小组及作品还有哪些不足，需要改进的？

4．制作过程中，你遇到了哪些困难，你是怎样解决的？

5．在这次活动中你最大的收获、最大的遗憾各是什么？　　　　　　　　　　　

作品展示时互评：

1．你对哪一小组的作品或哪一作品比较喜欢？为什么？

2．你觉得哪一作品还要修改，怎么改？

3．你觉得哪一组最团结，表现最突出？表现在哪里？

师评

及时肯定学生的制作成果，指出其优点和不足之处，从不同角度设奖并颁发奖品，具体可分为：“最团结小组奖”、“关心集体奖”、“最有创意奖”、“最佳作品奖”、“收集资料高手”、“上网能手”、“最卖力奖”、“小小设计师”、“优秀裁缝师”．．．．．．

四、活动评析：

１、以学生为主体，全员参与，活动本身体现了素质教育精神。

实施基础美术教育，必须坚信每个学生都有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。因此，美术教学活动应适应素质教育的总体要求，面对全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为形成学生健全人格，促进他们全面发展奠定良好的基础。

本次活动的主题源于学生的兴趣，全员参与，以学生为主体，学生通过丰富多彩的综合实践活动，自主探究、体验探索，把自己所学知识与日常生活紧密联系起来，培养了多种能力，同时也提高了自身的综合素养。

２、在团结协作中，培养学生的创造精神和解决问题的能力。

整个活动中，同学们采用的是“合作学习”和“研究性学习”方式。“研究性学习”是指老师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论的过程。本次活动，从主题的产生、活动方案的制订、资料的搜集、材料的收集、小组分工合作到遇到困难大家讨论解决．．．．．．都要求学生自己自主探究、团结协作，老师在其中只起到启发点拨的作用。

同时，学生能够在制作活动中积极思考、认真尝试，并能否定自己，大胆创新，巧妙利用废旧的材料进行再创造，从而培养了他们的创造精神和解决问题的能力，增强其团结协作、分工合作能力，加强集体荣誉感。这一点是非常珍贵的，老师予以了积极的肯定，这种思维、学习品质能够产生迁移，使学生终身受益。

３、活动为改善而进行评价。

在基础美术教育中，评价不是为了甄别和选拔，而是为了改善和促进，应努力探索适应美术教学特性的评价方法，淡化评价的甄别作用，突出评价的改善功能。为此，在活动中，我注重了评价的多样性和多级性，从自评－互评－师评－家长评，从不同角度设奖，以适应不同个性和能力学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点发展美术学习兴趣和能力。

４、引导学生更多关注生活，关心社会，增强社会责任感。

这次题为“绿色、时尚、个性”的环保时装秀，除了培养学生综合实践能力外，还有一个意图是宣传环保，让每一个孩子更多地关注生活，关注社会，在看、查、说、画、演、访、做中，加强与周边同学、老师、家人、社会的联系，增强其语言表达、社会交际能力，从小养成环保意识和废物再利用意识，同时通过美术创作给人们以视觉冲击，呼吁大家共同来爱护我们的家园，从而增强学生的社会责任感。

此外，在活动中，我还需更好地处理学生的自主选择、主动探究与老师的有效指导关系。老师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件。从指导内容而言，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究主题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究过程；从指导方式而言，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。而我在以后的活动中，需要加强这方面的研究，做到既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。

美术本身就是一门创造性的学科。小学的美术教学，以提高学生兴趣为主，不仅要鼓励学生不断地寻求新的创作理念，还要引导学生创造性地进行思维，开展创造性的体验活动，培养创造能力。因此，本人对于如何引导学生关注生活，开展创造性美术实践活动的研究，在各位专家、老师的指导下，还会不断地继续下去，让美在创造中体现。