阶段

内容

时间

活动建议

第

一

阶

段

一、筛选问题，制订计划

1、了解本单元学习内容、学习方法和学习途径。

2、分好小组，确定主题，制定小组活动计划，明确分工与合作的事项。

可选择的子课题内容：

有趣的汉字

①汉字历史大揭秘，

②有趣的字谜：搜集字谜、编写字谜，

③汉字谐音及其妙用

我爱你，汉字                    

①我眼中的书法艺术（搜集全校师生书法作品）

②错别字的故事

③学校附近街头用字调查，我们班同学常见错别字及对策

2课时

从学生实际出发，让学生自由组成若干研究小组，老师协助学生调整研究的角度，将相关问题或分类或合并，按一定的顺序确定好研究课题。接着，老师还要引导学生制定简单的研究计划，教会学生有目的、有计划地进行研究，使“心动”付之于行动。

第

二

阶

段

二、调查研究，收集资料

1、学生分小组进行研究。

2、多渠道收集资料。

收集资料方式

1）上网（家中；联系电脑老师安排时间）

2）阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、图书馆、向老师或其他人借──推荐：《咬文嚼字》、《小学语文教师》、《新语文读本》、《古代汉语》、《现代汉语》、《说文解字》……）

3）采访、请教（家人、老师、学长）

4）收集（字帖，书法作品以及社会不规范用字的实物或照片、图片）

5）有条件的学校可进行实地参观（校园书法作品或社会书法作品）

3课时（及课余时间）

本阶段重在引导学生学会搜集资料。教师要特别关注某些“弱势群体”，要为学生创造获取资料的机会，带领学生上街调查，教给学生与人沟通的方法，为学生研究积累必要的感性认识。其次，还要教给方法。如可以利用课余时间通过询问家长、借阅资料、查阅书籍、网上下载等渠道，有针对性地搜集有关资料，处理有关信息。

第

三

阶

段

三、整理资料 查漏补缺 准备成果展示

1、学生分小组对自己组收集的资料进行分析整理，并查漏补缺。

2、撰写简单的报告或心得，形成文字材料。

成果展示方式：（可根据自己组的研究内容，选择合适的展示方式）

1）制作字谜卡片，组织猜字谜活动，

2）将收集的材料装订成册

3）编写小报（电脑、手抄或剪贴）或出黑板报

4）收集实物并办展览（字帖、书法作品）

5）拍摄活动过程的照片展览

4课时

（分阶段进行，在第一阶段分析整理的基础上查漏补缺，第二阶段形成文字材料）

此阶段老师要注意在活动过程中引导学生：

1、交流收获和存在的问题。

2、对活动中生成的问题相互交流，共同出谋划策。

3、对个人或小组创作的成果进行点评，促进改进和完善。

同时，教师也要根据学生活动开展的情况给出一些合理化的建议，如：成果展示的方式的选择、资料整理的方法、资料是否全面……

第

四

阶

段

四、动手设计，展示成果

   1、猜字谜比赛

   这项活动由选择了“有趣的字谜”这一研究内容的小组组织实施。在教室的两边的墙壁上展出10组字谜，每组字谜有20个谜面，学生利用课间可任选其中的一组猜，将答案写在“猜谜活动积分卡”上。这些字谜可以是学生收集来的，也可是学生自己编的。通过此项活动意在让学生领会汉字象形、指事、会意等造字方法，悟出汉字的造字规律，提高识记汉字的正确率。

2、汉字历史大揭秘

这项活动由选择了“汉字历史大揭秘”这一研究内容的小组进行组织实施。读读教材中的《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》，讲讲自己收集到的有关汉字的故事，用表格展示汉字字体的变化历程……让学生感受到中国汉字中所蕴含的深厚文化。

3、谐音俱乐部

由选择了“汉字的谐音有其妙用”这一研究内容的小组组织实施，可采取互动游戏、背诵、讲故事等方式来开展活动，感受汉字谐音之趣，感受汉字独特而有意味的表现方式。

4、错别字逐个捉。

这项活动由选择了“错别字的故事”和“学校附近街头用字调查、同学中的错别字及对策”这两个研究内容的小组来组织实施。读读教材中的阅读材料，上台讲讲错别字的故事，展示街头错别字的照片，讨论错别字给祖国的语言文字带来的不良影响，找出应对错别字的对策……活动程序可根据情况做适当的安排，通过此项活动要让学生体会到错别字带来的不便、尴尬和损失，更要让学生通过自觉的行动——不写错别字来纯洁祖国的语言文字。

5、我眼中的书法艺术

这项活动由选择了“我眼中的书法艺术”这一研究内容的小组来组织实施。读读教材中的《赞汉字》和《书法作品欣赏》，展示收集来的不同字体的字帖，解说不同字体的特点，说说书法家的故事，展示学校同学和老师的作品，有条件的学校还可请有书法功底的老师或家长给学生进行有关书法方面的讲座。让学生感受到书法这一在汉字基础上形成的独特艺术给人带来的美的享受，从而更加感受到祖国文化的博大精深。

6、参观学习各组成果展

各组将自己组的学习成果制成小报或黑板报展示出来。如：研究“汉字历史”的小组将自己组收集到的古今汉字制成的对比表，各小组的研究报告，拍的照片，整理出来的常见错别字，师生的书法作品，学生的活动心得……都可展贴出来。各组也可派同学对自己组的研究成果进行解说。

7、最后以阅读刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》作为本次活动的小结，让学生在流畅的文字和深厚的感情中提升对汉字的感情。

4课时